Līdzīgi kā ar viedtālruņa lietošanu kopumā, arī mākslīgā intelekta izmantošanā būtisks ir līdzsvars. Skolēnam vai studentam ir jābūt iespējai izmantot tehnoloģijas priekšrocības, vienlaikus saglabājot paša spēju analizēt, formulēt viedokli, pārbaudīt informāciju un nonākt pie secinājumiem.

“Jauniešiem šodien nav jāiemācās dzīvot bez mākslīgā intelekta – viņiem ir jāiemācās ar to sadarboties. Mēs redzam, ka vislielāko vērtību tehnoloģija dod tad, kad tā nevis izdara visu lietotāja vietā, bet palīdz viņam ātrāk nonākt līdz idejai, labāk organizēt informāciju un vairāk laika veltīt pašam svarīgākajam. Tāpēc Galaxy AI mēs uztveram kā ikdienas palīgu, kura vērtība īpaši labi atklājas mācību un radošajā procesā,” norāda Samsung Mobilo produktu kategorijas vadītājs Baltijas valstīs Māris Ķikāns.

Inovatīvākās mākslīgā intelekta iespējas ir integrētas arī Galaxy S26 FE viedtālrunī – informācijas apstrādei, radošumam un produktivitātei. 

Nākotnes profesionālās prasmes jāapgūst jau šodien

Spēja sadarboties ar mākslīgo intelektu ir viena no prasmēm, kas būs nepieciešama arvien plašākā profesiju lokā. Neatkarīgi no tā, vai jaunietis nākotnē strādās komunikācijā, medicīnā, izglītībā, finansēs, dizainā, tehnoloģijās vai citā nozarē, profesionālajā vidē būs jāspēj izmantot mākslīgā intelekta rīkus, formulēt tiem kvalitatīvus uzdevumus, izvērtēt rezultātus un pielāgoties jaunu funkciju parādīšanās ātrumam. Šīs prasmes var attīstīt jau ikdienā – piemēram, lai strukturētu idejas, sagatavotu jautājumus par sarežģītu tēmu, salīdzinātu dažādus skaidrojumus vai pēc lekcijas sakārtotu pierakstus. 

Svarīgi ir ievērot principu: mākslīgais intelekts var palīdzēt paveikt darbu ātrāk, bet atbildība par rezultātu joprojām jāuzņemas cilvēkam. Labs piemērs ir mākslīgā intelekta izmantošana studiju pierakstos. Pēc garas lekcijas bieži vien ir daudz informācijas, taču maz laika, lai to pārskatītu. Šeit noder funkcijas, kas spēj strukturēt vai apkopot jau paša studenta radīto saturu.

Piemēram, Samsung Galaxy ierīcēs Note Assist ļauj Notes pierakstus automātiski formatēt, apkopot un tulkot. Savukārt Transcript Assist var pārvērst balss ierakstu tekstā un izveidot tā kopsavilkumu. Tas var būt īpaši noderīgi pēc lekcijām, semināriem vai grupu darba – students var ātrāk atgriezties pie būtiskākajiem punktiem un pēc tam pats tos padziļināti izpētīt.

Kopsavilkums nav jāuztver kā mācību procesa beigu punkts. Tieši otrādi: tas var kļūt par sākumpunktu atkārtošanai. Piemēram, pēc lekcijas mākslīgā intelekta izveidotu kopsavilkumu var izmantot, lai saprastu, kuras tēmas students pats vēl īsti neizprot, un pēc tam atgrieztos pie oriģinālā materiāla.

Tehnoloģijas kā palīgs autentiskai pašizpausmei

Jauniešiem tehnoloģijas ir ne tikai mācību, bet arī radošās pašizpausmes instruments – iespēja fiksēt savu ikdienu, eksperimentēt ar idejām un veidot saturu, kas atspoguļo viņu pašu skatījumu. Mākslīgais intelekts šajā procesā var palīdzēt ieceri īstenot vienkāršāk un ātrāk, bez dārgas tehnikas vai apstrādes programmām. Piemēram, Photo Assist ļauj ar vienkāršām teksta norādēm rediģēt un pilnveidot attēlus, savukārt Nightography palīdz kvalitatīvāk iemūžināt mirkļus arī vājā apgaismojumā – no vakara pastaigas līdz iemīļotā mūziķa koncertam. Video veidošanā var noderēt iespēja samazināt nevēlamus fona trokšņus ar Audio Eraser, bet My FanCam, kas automātiski seko izvēlētajam objektam kadrā, palīdz notvert jaunietim svarīgāko no viņa paša skatupunkta. Šādi mākslīgais intelekts uzņemas daļu tehniskā darba, ļaujot jaunietim vairāk koncentrēties uz ideju un tās īstenošanu.

Galvenais – izmantot tehnoloģiju, nezaudējot paša iemaņas

Skolēnam un studentam mācībās ir svarīgi saprast, ka mākslīgā intelekta radīta atbilde nav automātiski pareiza. Tā ir jāizvērtē, jāsalīdzina ar uzticamiem avotiem un jāpielāgo konkrētajam uzdevumam. Tāpat būtiski ir apzināties, kādu informāciju drīkst ievadīt mākslīgā intelekta rīkos, kā arī ievērot autortiesības, akadēmisko godīgumu un citu cilvēku privātumu. Tieši šīs prasmes var kļūt par jaunu digitālās pratības līmeni – ne tikai prast izmantot tehnoloģiju, bet arī saprast, kad, kāpēc un ar kādiem ierobežojumiem to izmantot.

Vecāku loma šajā posmā drīzāk ir palīdzēt izveidot principus: kad mākslīgā intelekta izmantošana ir lietderīga, kā pārbaudīt tā sniegto informāciju, kā atšķirt palīdzību no darba izdarīšanas savā vietā un kā aizsargāt savu privātumu. Vērtīgāka par jautājumu “Vai tu izmantoji mākslīgo intelektu?” var būt saruna “Kā tu to izmantoji un kā pārbaudīji rezultātu?”.

Mākslīgā intelekta ienākšana izglītībā nepadara mazāk svarīgas klasiskās prasmes. Tieši otrādi – kritiskā un radošā domāšana, spēja formulēt jautājumus, rakstīt, argumentēt un atšķirt uzticamu informāciju no kļūdainas kļūst vēl būtiskāka. Jo agrāk jaunietis iemācās izmantot mākslīgā intelekta iespējas un uzņemties atbildību par gala rezultātu, jo labāk viņš būs sagatavots ne tikai studijām, bet arī darba tirgum, kurā prasme pielāgoties tehnoloģiju attīstībai kļūst par vienu no svarīgākajām profesionālajām priekšrocībām.